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隨著機器人行業(yè)的迅猛發(fā)展，機器人教育正越來越被大家所關(guān)注。一方面，很多大城市的中小學都開始利用機器人教育來促進信息技術(shù)教育及培養(yǎng)學生動手能力；另一方面，家長們也越發(fā)意識到機器人教育的重要性。
機器人教育是指通過組裝、搭建、編程、運行機器人，激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生綜合能力，同時它也是多種學科的融合，由各種傳統(tǒng)科目構(gòu)成，如：數(shù)學、物理、化學、結(jié)構(gòu)、機械、建筑、生物、信息技術(shù)、藝術(shù)等。機器人教育可以培養(yǎng)孩子的各種能力加盟機器人培訓機構(gòu)，包括動手、想象、創(chuàng)造、觀察、分析、判斷、歸納、理解、決策、組織、實驗、計劃性、條理性等。
當孩子對一些紛繁的學科感到束手無策時，機器人教育會讓孩子在輕松的環(huán)境中掌握這些知識。最重要的一點，機器人教育要比傳統(tǒng)的基本學科的內(nèi)容要豐富，而且可以將各種學科有機的結(jié)合起來，提高孩子的綜合能力。根據(jù)有關(guān)機器人教育專家的研究與實踐，機器人教育的作用可以分為五種類型。
機器人學科教學，把機器人學看成是一門科學，在各級各類教育中，以專門課程的方式，使所有學生普遍掌握關(guān)于機器人學的基本知識與基本技能。機器人教育成為學科課程，對中小學而言師資、器材、場地及活動經(jīng)費、教學經(jīng)驗等都具有很大的挑戰(zhàn)。
機器人輔助教學，師生以機器人為主要教學媒體和工具所進行的教與學活動。與機器人輔助教學概念相近的還有機器人輔助學習，機器人輔助訓練，機器人輔助教育加盟機器人培訓機構(gòu)，以及基于機器人的教育。與機器人課程比較起來，機器人輔助于教學的特點是它不是教學的主體，是一種輔助。即充當助手、學伴、環(huán)境或者智能化的器材，起到一個普通的教具所不能有的智能性作用。
機器人管理教學，機器人在課堂教學、教務(wù)、財務(wù)、人事、設(shè)備等教學管理活動中所發(fā)揮的計劃、組織、協(xié)調(diào)、指揮與控制作用。機器人管理是從組織形式、組織效率等進行發(fā)揮其自動化、智能性的特點，即屬于一種輔助管理的功能。機器人代理（師生）事務(wù)，機器人具有人的智慧和人的部分功能，完全能代替師生處理一些課堂教學之外的其他事務(wù)。比如機器人代為借書，代為作筆記，或者代為頂餐、打飯等。利用機器人的代理事務(wù)功能，目的是提高與學習相關(guān)的，能夠促進學習效率、質(zhì)量的提高。
機器人主持教學，機器人在教育中應(yīng)用的最高層次。在這一層次中，機器人在許多方面不再是配角，而是成為教學組織、實施與管理的主人。機器人成為我們學習的對象，這好像是遙不可及的事，但是人工智能結(jié)合虛擬現(xiàn)實技術(shù)、多媒體技術(shù)等讓它成為實現(xiàn)并非太難，只是如何要越來越符合教育的發(fā)展才是更重要的。縱觀機器人進入教育的五大方式，很多功能也是相互輔助、相互關(guān)聯(lián)、相互融合的。
全社會科技教育熱潮已經(jīng)興起，以機器人教育培訓為主題的科技類培訓已經(jīng)成為教育培訓行業(yè)最受關(guān)注，發(fā)展最快，市場潛力最大的領(lǐng)域。全國每年有近2000萬人次的學生參加各類機器人活動，很多地區(qū)的機器人活動已經(jīng)深入社區(qū)、科技活動中心、科學實踐基地等青少年活動活動場所，在教育發(fā)達地區(qū)，機器人教育已經(jīng)成為第二課堂和校本課程的重要組成部分。學生和家長的科技教育培訓需求已經(jīng)全面啟動。基于對機器人教育中的技術(shù)含量和專業(yè)性的認知，學生和家長對機器人培訓較高的價格水平已經(jīng)有了基本的認知。
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