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減肥成功的人太可怕。我很親切。
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先說對于行不行的定義。 如果純粹從商業情況來講，新東方的在線教育算是不錯的。 體量較大，而且盈利也還行。 好未來的學而思網校，在這方面可能是現在做的比較好的一家，之前類似的一些除了新東方以外的同類（意思是錄播課程為主的盈利模式）機構都死的差不多了。 學而思網校還保持著很大的營業額，而且盈利。
如果把行不行，定義成是否能過經歷完這波互聯網的泡沫（對的，我認為，現在在線教育，乃至整個移動互聯網市場處在比較大的泡沫的狀態）。能否真的對教育產生革新性的影響。 那么這么說的話，新東方、學而思網校都不行。 目前國內在線教育領域，沒有哪家行。
原因很多。
第一，教育者身份的革新。
以前多次技術革命，教育就從來沒有被技術從本質上改變過。 （youtube上的veritasium頻道的一個視頻就詳細講過這個事情）歷史上出現過很多次的技術革新，比如無線電收音機的出現、電視機的出現、vcd、DVD、的出現等等。包括現在互聯網、移動互聯網的出現。 這些技術革新都是讓教育的內容從原來的形態，變化了一個形態而已。 所以，現在就馬上說教育會被改變，為時尚早。 至少目前還沒有達到這個程度。 教育的本質：人把知識和技能和理解，傳授給其他人，這個事情，就一直沒有改變過。 前面的那個人，這么多年來基本都是老師。
沒有質變，有沒有漸變呢？互聯網有沒有希望質變呢？ 我認為有。
國內市場為例，現在輔導機構很多大學生、大學畢業生講課，已經吸引力高于一些傳統公立學校教師了。 學生用腳在投票。 很多機構里面最受歡迎的老師并不是公立學校特級教師。 以后甚至會更進一步，很可能給中學生講課效果最好的是其他的中學生。 這個事情聽起來很可怕，但是想一想，互聯網來實現這個事情，是不是很可能？
這只是教書、提供內容的人層面的改變和革新。 我認為互聯網是有希望促成這個事情的演變的。 最后的教育者，應該是任何人。
第二，教育內容的革新。
傳統的教育內容，往往是有明確目的的大綱、配以知識分析講解、現實生活中的例子，在最近幾十年，很多機構引入了勵志笑話。 注意，勵志和笑話也是教育的內容。
因為教育的效果（我們姑且以好衡量的學業成就Academic Achievement,來衡量）主要取決于：智力（Intelligence）、努力（Grit）和興趣（Interest）。勵志和笑話對后面兩個作用還是比較明顯的。 這就是為什么新東方模式出現之后，產生了巨大的市場效應，而且新東方至今，還大量使用當年就做出來的全國大學勵志巡講的模式。 新東方的教師培訓和傳承，這個部分也是很重要的一個部分。 當然這個內容的出現，感覺互聯網似乎并沒有產生什么卵用。 Or did it? 至少，當年的紅寶書音頻，當年的老羅的各種噴，新東方各種名師的材料、視頻、才藝展示等等，在互聯網上傳播……互聯網起到了很好的放大作用和篩選作用。因為不適合學生口味的內容就木有傳播開來。
當然，更進一步的，教育內容的革新應該出現個性化。 比如，看到這里還能堅持看下去的人，就應該多讀一點教育學的東西。 因為你顯然是有興趣的。 比如，不喜歡新東方的笑話，想要聽英語高難度考試背后真正的知識和邏輯的人，就應該聽更鉆研這個內容的人的講解和意見。 給不同人推送不同的內容，哪怕是對同一個知識點，才是互聯網改變教育內容的方式。 比如，一個學習初中數學相反數概念的孩子，有的孩子應該是從動畫片開始看，有的孩子直接從定義開始看，有的孩子直接做兩道題，發現已然懂了，就斬殺這個知識點。 （這個方式，也是我們正在嘗試的方式）這才是用互聯網提供教育內容的方式——不同人，看不同的內容，哪怕針對同一個點。
換句話講，最終的教育內容應該都是維基，而且多個版本，每個人有每個人的維基體系。
第三，教育形式的革新。
這個目前可能是在線教育號稱弄的比較好的。 換句話講，在線教育目前做到的事情應該是主要有兩個：一來把線下的東西搬到線上去；二來，把線下的信息不對稱的壁壘降低。現在主要的在線教學形式有：
1. 錄播知識教學：一般用真人錄播課程、動畫課程、白板錄播、ppt錄播等形式；
2. 直播教學：現在各種直播平臺，火的不行……然而，并沒有什么卵用。真的最火的直播課，可能還是美女主播模式，針對大學生和成人的教育。 （根據我前面的說法，用美女的臉和聲音，也是教育內容的一部分，學生就買這個賬，你有能怎樣）
3. 助教、班主任輔導：這是真正產生教育效果的部分（對于多數在線教育機構來說）
因為知識現在多數在線教育都講的差不多的爛。學生成績是否提高取決于他是否真的認真完成。國外很多機構懶得做這個事情，國內競爭激烈，很多人搶著做這個服務。服務的具體形式有：組織在線的集體活動，定時點名、定時檢查作業、微信檢查、微信視頻課后輔導推送、其他形式的后續輔導推送、組織線下答疑、Q群答疑等等。
4. 最近火的一B的O2O，因為很多細分領域的教育在線很難完成，就在線交換信息，線下完成教育內容，然后線上在完成支付、評價、積累信息。
其中第1個，必然會被盜版，我就不信看我答案的人，沒有用過盜版的軟件、服務。 因為盜版的成本實在是太低了。 所以我認為，這部分內容就應該絕對的免費。
第2個，可以收費。但是要少。 應該是很好的流量入口。 在有名氣之前，在有積累之前可以免費，搞活動，積累人氣，真的打造好了之后，再嘗試收費、盈利。
第3個，要收費。而且可能會收費比較貴。 取決于用戶對于提高學習效果的需求到底有多麼的強烈。 如果自驅力很強的學生，不太需要這個服務，可以不交錢甚至賺錢；但是希望別人來幫自己解決監督和堅持的問題的學生，可能就需要付費，甚至分很多檔次，有很貴的。
第4個，就自然是要收費的了，線下的人的時間的占用，必然是要有報酬的，否則難以維系啊。
現在的在線教育主要從這幾個方向嘗試。很多會把其中幾個結合起來。 大體量的企業，比如新東方、學而思網校，只能一點一點的改變，如果整個改模式改的太烈害，很容易就把自己弄死。 他們現在的改變方式，很穩妥。
and 華麗麗的。。。。下面純屬個人很主觀的觀點。。。。大家酌情看
問題是：現在大家都太關心圈錢，忘記做內容。
有太多的在線教育弄的華麗麗，或者流量看起來很高，但是完成率很低，學習效果不去做統計。原因就是，只要有流量新東方在線教育，看起來漂亮，就夠圈投資人的錢了。 可以刷融資速度啥的。 所以多數在線教育都在做“平臺”。
但是他們都無法解決兩個問題：
牛老師，為什么要進駐這個平臺？他自己已經牛了，招生能力有，線下線上自己怎么玩都能變現，除非你這個平臺明顯的變現能力更強，然而，很多平臺并沒有比其他平臺變現更強。
新老師，哪怕是很有能力的，為什么要進駐平臺？一旦進入，排名一看，迅速被刷掉……很難翻身，平臺本身也不給新老師做很好的包裝和宣傳工作。
這兩個問題是線下機構現在還能活的很舒服的原因。 牛老師在線下機構的帶課量，收入比較容易保證新東方在線教育，新老師也可以分分鐘被包裝成家長接受的老師形象。 當然好景不會太長，競爭和線上砸錢的思路，正在加劇市場變化。
回去，內容。 這個很核心的東西。現在多數機構的想法是，讓老師們自己弄。 但是老師們的想法是：如何能先弄到錢；弄到錢的老師會想，如何弄到更多的錢，或者這些錢已經不少了，我應該享受享受生活，少干活錚更多錢。
現在缺少對于產生新的內容的激勵，缺少產生內容是否優質，是否對學生學習有效果的檢驗方法的探索。
如果不做這些，在線教育只能再毀掉很多孩子的人生，來換取鏡花水月般的經濟泡沫。
發布于 2015-06-15
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