童畫美術(shù)教育機(jī)構(gòu)(在“童畫”的激蕩中走進(jìn)色彩斑斕的藝術(shù)之夢——專訪童畫美術(shù)教育機(jī)構(gòu)總裁范仲),36創(chuàng)業(yè)加盟網(wǎng)給大家?guī)碓敿?xì)的介紹,讓更多的人可以參考:童畫美術(shù)教育機(jī)構(gòu)(在“童畫”的激蕩中走進(jìn)色彩斑斕的藝術(shù)之夢——專訪童畫美術(shù)教育機(jī)構(gòu)總裁范仲)。

對于一個剛剛大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生來說,就業(yè)和創(chuàng)業(yè)或許是一個難以選擇的難題。2001年,這個從湖南師范大學(xué)美術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)的再普通不過的大學(xué)生,帶著對生活未知的探索,選擇來到一座年輕的城市——深圳。初來深圳,為了應(yīng)對生計,他并沒有盲目的就業(yè),而是做起了一名校外培訓(xùn)書畫教師。然而任何一位與藝術(shù)結(jié)緣的人對于美術(shù)都會有一份別樣的情懷,經(jīng)過一段時間的堅(jiān)持,他成立了自己的工作室,如今也把昔日那個不被同行認(rèn)可和看好的工作室發(fā)展為全國少兒藝術(shù)教育第一品牌。他就是童畫美術(shù)教育機(jī)構(gòu)總裁——范仲。
成立工作室,精心塑造“童畫”
創(chuàng)業(yè)的起步總是異常的艱辛。范仲與記者分享,剛創(chuàng)業(yè)的時候沒有一個校區(qū),為了推廣“童畫”的教育模式,每天依然奔走于不同的城市。不到一年時間,范仲終于租下了一間簡陋的工作室,擺放了十幾副配套畫架和工具,自己作為第一位“員工”和老師,開始教學(xué)。對于未知的未來,他愿意以用探索的姿態(tài)去對待。
隨著工作室的發(fā)展,“童畫”迎來了一些專業(yè)教師,大家在這里不僅找到了夢想的助跑平臺,還找到了相互的認(rèn)同感。對于范仲來說,這是無以言表和感激的,他認(rèn)為“童畫”始終作為一個平臺在包容大家的同時也與大家一起共進(jìn)。隨著越來越多的孩子在“童畫”成長,或許別人看到的是成果和欣賞,但范仲想的卻是如何讓少兒美術(shù)走的更穩(wěn)。
范仲堅(jiān)持自己教育理念,摸索教育方法,不斷創(chuàng)新,從一次又一次的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中提煉出符合少兒發(fā)展的教學(xué)方法。面對眼前的發(fā)展環(huán)境,范仲再次以謙卑的姿態(tài)向美術(shù)界和藝術(shù)界更有經(jīng)驗(yàn)的老師求教。2003年,范仲走訪廣州、上海、北京等大城市,拜訪前輩們。一路走來過程是艱辛的,但在整個交流與學(xué)習(xí)的過程中,每一期畫冊呈現(xiàn),“童畫”在各大美術(shù)刊報上出現(xiàn),讓自己在美術(shù)教育中獲得了一定的影響力,這也是范仲最引以為豪的。
注冊公司,“童畫”漸入正軌
范仲一直在探索,如何讓繪畫在孩子的成長過程中起到激發(fā)內(nèi)心潛力的作用,作為一位美術(shù)愛好者,美術(shù)的意義是什么?新定位的設(shè)定總是發(fā)人思考。隨之,工作室從單向的美術(shù)教學(xué)慢慢逐漸規(guī)模化,幾位教師的角色轉(zhuǎn)化為輔助性的監(jiān)管。
2006年童畫美術(shù)教育機(jī)構(gòu),范仲注冊名為“深圳童畫文化傳播有限公司”。當(dāng)時“童畫”的授權(quán)仍然以開放的姿態(tài)展現(xiàn)著,吸引著更多的人才到此發(fā)展。2008年,工作室的性質(zhì)也漸漸變成了學(xué)校和機(jī)構(gòu),教學(xué)與教研相互存在。2010年,范仲認(rèn)識到只有像成熟企業(yè)那樣發(fā)展,才能確保美術(shù)教研的開展,于是,“童畫”第一家基地在益田拔地而起,教師也由兼職變?yōu)槿殻谌胄袠I(yè)的同時,范仲深知肩上的責(zé)任就會越來越重,也開始學(xué)習(xí)與引進(jìn)發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的教育方式和技巧。
成功舉辦“深圳少兒美術(shù)論壇”,堅(jiān)定自己的信念
讓“童畫”慢慢站在少兒美術(shù)的制高點(diǎn),卻是一次不經(jīng)意的安排。2005年,范仲在“深圳少兒美術(shù)網(wǎng)”的群里發(fā)出邀請函,并召集全國同行到深圳探討和交流行業(yè)經(jīng)驗(yàn),引起了廣泛的關(guān)注,全國各地50多位行業(yè)學(xué)者齊聚深圳,整個過程大家就少兒美術(shù)教育進(jìn)行激烈的討論,相互分享經(jīng)驗(yàn)。就這樣,“深圳少兒美術(shù)論壇” 由此誕生。首次論壇結(jié)束后,范仲看到這樣的交流帶來明顯的效果,他毅然請來專業(yè)會務(wù)團(tuán)隊(duì),每年在不同的地方開展不同的討論,共同探討少兒美術(shù)教育。今年7 月,由范仲策劃的第11屆少兒美術(shù)教育會議有600名藝術(shù)學(xué)校校長、精英藝術(shù)教師齊聚深圳。“我的初衷是讓童畫打造成一個行業(yè)的平臺。”而“童畫”的平臺正好讓范仲更加堅(jiān)信自己的信念,將少兒美術(shù)教育當(dāng)成自己人生的終極目標(biāo)。
“家文化”滲入“童畫”每個人的心中
隨著“童畫”的發(fā)展和范仲自身身份的轉(zhuǎn)變,從一名教師到一名校長再到一名管理者。當(dāng)從講臺走下來的那刻起,便意味著他要重新做一名學(xué)生。角色的轉(zhuǎn)變讓范仲覺得,管理的介入和理性化的分配對“童畫”來說是全面的提升。隨著團(tuán)隊(duì)的壯大,范仲“三顧知己”童畫美術(shù)教育機(jī)構(gòu),邀請行業(yè)精英加入童畫,組建核心決策領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。
2011年,范仲在一次藝術(shù)教育聯(lián)盟的交流中,結(jié)識了聚成。隨后便開啟了在聚成“取經(jīng)”之路。他先后帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)參加《領(lǐng)袖之道》、《團(tuán)隊(duì)復(fù)制精英訓(xùn)練營》、《銷售、人資、財務(wù)總監(jiān)訓(xùn)練營》、劉峻凱老師的《考核規(guī)律》和《分配規(guī)律》等課程,2015年還引入了聚成的《全員學(xué)習(xí)系統(tǒng)》。通過專業(yè)、系統(tǒng)課程的學(xué)習(xí),范仲逐漸領(lǐng)悟到從小老板、校長再到企業(yè)管理者的思維轉(zhuǎn)換,在公司成立人力資源部、品牌視覺部、品牌運(yùn)營部、教育事業(yè)部等,讓每個“童畫”的員工建立起職業(yè)生涯規(guī)劃和崗位責(zé)任。

在談及團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面,范仲說:“團(tuán)隊(duì)里人員間的真誠相見,是童畫保持魅力和活力的所在,牽絆與維系著對“童畫”用心的每一位。‘童畫’今天的發(fā)展,離不開企業(yè)文化的滲透,離不開企業(yè)員工的忠誠,離不開領(lǐng)導(dǎo)的規(guī)劃設(shè)計。”或許在外人看來,“童畫一家人”不過是一句宣傳口號,但“學(xué)校+軍隊(duì)+家庭”的企業(yè)文化已經(jīng)滲透到“童畫”每一個人的心中。
如今,范仲已經(jīng)把“童畫”發(fā)展到全國擁有300多家校區(qū),深圳就有20多家校區(qū)。然而他對藝術(shù)的執(zhí)著追求從未改變。無論藝術(shù)的大潮沖洗了多少藝術(shù)的“塵埃”,范仲說,自與美術(shù)結(jié)緣的那刻起,注定不可分離。畢竟“相由心生”,童畫‘相’的形成是一段值得探索和學(xué)習(xí)的過程。
總結(jié):以上內(nèi)容就是童畫美術(shù)教育機(jī)構(gòu)(在“童畫”的激蕩中走進(jìn)色彩斑斕的藝術(shù)之夢——專訪童畫美術(shù)教育機(jī)構(gòu)總裁范仲)詳細(xì)介紹,如果您對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目感興趣,可以咨詢客服或者文章下面留言,我們會第一時間給您項(xiàng)目的反饋信息。
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