幼兒美術教育(幼兒園美術教育活動的指導)，36創業加盟網給大家帶來詳細的介紹，讓更多的人可以參考:幼兒美術教育(幼兒園美術教育活動的指導)。
幼兒美術教育的目標是滿足幼兒身心發展的需要，提高幼兒的審美修養和創造美的能力，運用喜歡的工具、方式大膽地表現自己的情感和體驗，促進幼兒健全人格的形成與個性發展。這就要求幼兒教師在進行美術教育活動的時候，應根據美術教育活動的形式和目標給予實施、適當的指導。幼兒美術教育活動的形式主要有命題美術活動和意愿美術活動兩種。
（一）命題美術活動指導
命題美術活動是指教師設計和提出美術活動的主題和要求，幼兒按照教師的設計要求完成美術活動。命題美術活動的主要作用在于幫助幼兒學習美術中的構圖、造型、色彩、制作等知識與技能。
1、恰當的命題是指導命題美術活動的關鍵
只有符合幼兒生活經驗的、幼兒喜愛和感興趣的、有利于啟發和表現的美術活動命題，才會受到幼兒的歡迎，才會有利于提高幼兒的審美表現力。恰當的命題具有啟發性和聯想性，是調動幼兒的積極性、主動性、創造性的因素之一，它能拓寬幼兒的思維，激發幼兒的想象力。如按季節設計的命題有“春天的色彩”、“大樹的衣服”、“冬天干什么”；按環境設計的命題有“熱鬧的街區”、“哭泣的地球”；按情節命題“搖呀搖”；按游戲命題，如“我為大樹穿花衣”“給兔寶寶建房子”等。這些命題都能反應幼兒的生活、童趣、情感和想象。
又如，為讓幼兒認識和表現人的五官，特按趣味性設計了“變形的臉”為題目，孩子們覺得“變形”很有趣，馬上想到了自己熟悉的生活中、動畫里、自然界各種有趣的臉和形象，立即對臉龐、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、頭發進行了夸張、變形、聯想，變成了正方形、月牙形、五角形、水滴狀、花瓣狀、波浪線和各種水果的形狀等，既加深了對五官的認識，又獲得了豐富的審美體驗。
2、引導幼兒圍繞主題進行創意構思
幼兒的美術作品通常都會表現得大膽、夸張，想象力非常豐富，這正是幼兒的特點。在命題美術活動中，教師應善于抓住幼兒富有童真的想象力和無窮的創造力特征，引導幼兒圍繞主題進行大膽構思。教師要始終做好引導者、啟發者、合作者的角色，運用啟發式的語言進行提問和指導，并滲透其他學科領域的知識、范例來豐富幼兒的思維，創設寬松的心理環境。引導幼兒了解所表現物體的結構以及物體之間的聯系和空間關系，了解畫面的整體色調和各物體色彩的關系。如在“美麗的春天”的描繪中，通過“春天來了，冷嗎？小朋友都會穿什么衣服，有哪些色彩呢”“你在春天里最喜歡玩什么游戲”“你會在哪里玩？什么物體最美”“都是什么顏色”“你想把美麗的春天畫下來嗎”“你怎樣安排春天里的花草樹木、藍天白云、小朋友的活動形象”等問題來設置情境，層層遞進地引導幼兒自由構思與創造。
3、調動多種感官協同活動，提高觀察能力
美術的一切活動都是以觀察為基礎的。幼兒是敏感的，他們的語言表達能力不是很順暢，但他們能喝周圍的形象進行交流，通過各種感覺器官進行審美情感的體驗，從而理解事物的情感表現，更進一步提高審美愉悅感。教師要教給幼兒觀察欣賞的方法，以形象、簡練、明確的語言，引導幼兒抓住物體的主要特征進行觀察欣賞。
如在引導孩子觀察自己的親人的時候，我們首先調動視覺觀察、對比，讓他們知道人都有五官，而不同之處正是五官是各不相同的。于是通過摸一摸、聞一聞、聽一聽、演一演等方式加深對觀察對象的體驗，發現自己親人的特點，為幼兒的美術活動積累豐富的感官體驗。
4、提供范例引導幼兒適當模仿，掌握表現物體的基本方法
合理選用范例是引導幼兒更好地學習繪畫技能的基礎。因為幼兒處于不斷學習之中，他們的繪畫技能是不成熟的，在美術活動中會遇到許多問題，如表現方法、色彩搭配、造型組合、空間結構處理等都需要教師的適當示范。
①當教師選擇使用范例指導時，應該事先考慮好范例的合理性。如范例應該體現學習、欣賞的價值，范例的表現方法要適合幼兒學習，范例也應該是多樣化的，有形象、有聲音、有動作，能充分啟發幼兒拓寬創造思路，幫助幼兒解決美術活動中碰到的問題。因此幼兒美術教育，在美術教育活動中，模仿也是一種手段，但必須以培養幼兒創造力為主。
②允許幼兒不完全依照范例和教師的示范要求來創作。可以在物體的形狀、大小、數量及位置上做些改變，進行既大膽又相關的美術創造活動。如在畫熱帶魚時，教師引導幼兒在范例的基礎上添畫不同的花紋，改變色彩、形狀，添加水草、水泡以豐富畫面。這些與教師示范作品的差異有助于幼兒興趣的激發和維持。
③靈活適當地安排示范。教師在示范中應根據幼兒實際需要而定，如選擇完整示范還是局部示范，什么時候示范。一般以局部示范為主，重點幫助幼兒解決美術表現中遇到的重點和難點問題，也為幼兒留有合適的表現和創造的空間。同時，示范還應適時，有時在觀察欣賞、討論范例中已解決了問題，就無需示范；有時一開始進行演示，以營造活動氣氛；有時在幼兒美術操作時遇到了困難，教師再做部分示范。
④示范與語言相結合。邊示范邊講解使示范更加清晰、明了，有時可以邊朗誦兒歌邊進行示范，使示范富有情趣，便于幼兒操作學習。例如小班畫魚，一邊示范魚的結構形態，一邊念兒歌：“一把大刀水中漂，兩根弧線頭上澆。三座小山刀邊掛，排排波浪齊美化。”兒歌念完了，魚就畫出來了。
5、幫助幼兒了解和掌握更多的繪畫工具
采用多種美術工具和材料進行互動，可以激發幼兒美術活動的興趣，豐富幼兒美術表現的方法，提高幼兒的創造能力。如為了幫助小班幼兒了解各種色彩的名稱和性能，可設計“神秘的腳印”為美術活動的命題，選擇印章畫的表現方法，為幼兒準備水粉筆、水粉顏料、筆帽、瓶蓋、樹葉、積木、紙團、布塊、藕節、硬幣、絲瓜瓤等不同工具材料，并提供服裝、鞋帽、器皿、床上用品、桌布、窗簾等不同物體的紙形，讓幼兒自由選擇和感受不同工具材料所帶來的操作樂趣。同時，教師引導幼兒選擇自己最擅長把握的工具材料進行進一步的創作聯系，以此提高繪畫表現能力。
（二）意愿美術活動指導
意愿美術活動是指幼兒根據自己的生活經驗，由自己獨立確定美術活動的主題和表現的內容，運用所掌握的美術知識與技能，自由表達自己對事物的認識、情感和愿望的一種美術活動。意愿美術活動的主要作用在于引導幼兒充分運用美術工具和材料，表述自己的想象和愿望。意愿美術活動不等于讓幼兒任意亂畫和制作，無論是意愿繪畫還是意愿手工，都需要教師引導幼兒預先作一些思考和構思，形成一定的意向再動手操作。那么，教師如何進行指導呢？
1、通過各種形式的活動幫助幼兒積累圖示
通過日常生活、周圍環境、美術教育活動總美的觀察欣賞、主題活動及其他領域教育活動中事物的理解和講述，游戲活動中對材料和玩具的操作運用等多種形式，幫助幼兒感知物體的形狀、結構、色彩，了解物體之間的空間和構圖關系，積累豐富的圖式，形成表象，在意愿美術活動中激活這些元素，并對它們進行遷移，創造出新的美術形象。如中班幼兒在進行了語言教學活動“喜洋洋運動會”和“吹泡泡”游戲后，可組織幼兒在繪畫區角進行意愿美術活動。幼兒根據以前所積累的知識技巧及豐富的圖式，形成自己特有的形象創造：有的用吸管在紙上吹出了泡泡畫，有的畫了喜羊羊在吹泡泡，有的畫了許多羊追泡泡。
2、營造寬松的意愿創作環境
寬松的創作環境有助于幼兒主動激活和恢復記憶圖式，激發創造的動機與熱情，這是幼兒意愿美術活動的最基本要素。教師要求不能過細，時間要充沛，并引導幼兒在游戲中進行，賦予幼兒游戲中的角色，指導幼兒輕松快樂地邊玩邊做，為幼兒營造寬松的創作環境。如在“給兔寶寶建房子”創意美術中，教師可以這樣引導：“你們喜歡小白兔嗎？可愛的小白兔迷失了路找不到家了，她急得哭起來了，嗚嗚。我們是最能干的建筑師，一起給她建造一所房子，讓她有個美麗的家，好不好？看誰的家漂亮，我們就把小白兔接到他家去住！”幼兒們可心疼小白兔了，趕緊思考、操作起來。有的用多色橡皮泥搓成泥條盤筑成一座彩色的房子；有的用積木堆成房子；有的運用繪畫的方式畫了一幅有兩層樓房、房子周圍有許多花草的畫；有的干脆把小白兔畫了進去，還有小灰兔給她做伴呢……真是太棒了。可見，恰當的游戲能力為幼兒營造寬松的創作環境。
3、通過提問、談話的方式幫助幼兒進行構思
在意愿美術活動的初始階段，一些幼兒無從下手，不知道畫什么、怎樣畫，教師不能急于求成，應根據幼兒的不同興趣、活動體驗和能力，幫助他們確立表現的主題，并在構圖、造型、色彩等方面啟發引導。提問、談話是幫助幼兒將自己記憶中的相關經驗與圖式進行重組的有效方法。如小班主題活動“我為大樹穿花衣”，大多數幼兒都觀察欣賞了一些果樹，看了校園中的樹和動畫片中的樹，但不知道怎樣下筆。于是教師和幼兒談話交流，提問“你在哪看到了大樹，看了什么形狀的大樹，有多少棵，怎樣站隊的，大樹是什么顏色的，樹上有什么”等，這一系列問題可以幫助幼兒將零散的形象、情節組合起來，構成畫面。
4、提供多樣化的工具和充足的材料
為幼兒提供各種印章、樹葉、硬幣讓幼兒進行印章畫，提供紙團、布團讓幼兒壓印畫，提供玻璃球讓幼兒滾畫，提供毛線拖畫，提供吸管吹畫，提供噴壺、牙刷、梳子進行噴刮畫等等，可以滿足不同興趣、不同水平幼兒的創作需要，有利于幼兒表達對事物的認識和情感。
5、在評價幼兒意愿作品時，要突出幼兒創造性的表現和情感的體驗
意愿美術活動強調幼兒審美想象和審美創造的表達，強調幼兒的興趣、意愿和情感體驗，是幼兒的經驗、知識、技能、創造情感的全新整合。只要作品傾注了幼兒的滿腔熱情，體現了個體對已有經驗在不同興趣和視角支配下的個性化組合，所表現的內容是其前所未有的想象和創作，這幅作品就有審美的價值幼兒美術教育，就是一次成功的意愿美術活動。教師在進行意愿活動評價時要盡可能找出作品的成功之處加以鼓勵，對不足之處以建議和商量的口吻提出不同看法。
意愿美術活動并不是教師不加以指導的、放羊式的教育活動，而是由教師恰當地啟發和引導，提高幼兒創作興趣，打開幼兒的創作思路，積累圖式經驗，發展幼兒個性，獲得情感體驗的一種必要的美術活動。它與命題美術活動一樣，可提高幼兒的審美修養和創造美的能力，促進了幼兒健康、個性的發展。
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