故事機(關(guān)于讀繪本，這種曾令我追悔莫及的方式，如今大多數(shù)父母還在用)，36創(chuàng)業(yè)加盟網(wǎng)給大家?guī)碓敿毜慕榻B，讓更多的人可以參考:故事機(關(guān)于讀繪本，這種曾令我追悔莫及的方式，如今大多數(shù)父母還在用)。
周末去朋友家玩。
為了不讓4歲的兒子吵到我們聊天，同時抱著想讓孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的希望，朋友很熟練地打開了學(xué)習(xí)機故事機，按下了“讀繪本”按鈕。
當(dāng)學(xué)習(xí)機里抑揚頓挫的聲音伴著背景音樂響起時，原先很吵鬧的小男孩也安靜了下來。
我問朋友：你平常都是用學(xué)習(xí)機給他讀繪本嗎？
朋友說：是啊，一開始會自己給他讀紙質(zhì)的繪本，但后來工作太忙，就買了學(xué)習(xí)機，其實效果是一樣的，大人還不累。
自己給孩子講繪本，和用學(xué)習(xí)機講，效果真是一樣的嗎？
于是，我悄悄地觀察了一下朋友兒子的表情。
一開始，孩子的注意力還很集中，大約過了10分鐘，他的小手和小腳開始不自覺的動來動去，又過了5分鐘，雖然故事還在聽，可他的注意力已經(jīng)被一旁的小玩具給吸引走了。
在小小兜6個月大的時候，我就給他買過一支能聽會唱的“故事筆”。
隨著孩子慢慢長大，我發(fā)現(xiàn)故事筆里的故事已經(jīng)不能讓他保持一個專注的狀態(tài)了，就像朋友家的兒子一樣，過了一個時間點，他就開始對學(xué)習(xí)機以外的東西產(chǎn)生興趣，做事情“心不在焉。”
于是，我開始反思自己用錯了方法，我收起了故事筆，開始堅持給他讀紙質(zhì)的繪本故事機，果然，小小兜在聽我講故事的時候，專注力要比對著故事筆強很多，而且還會積極地和我互動。
雖然忙了一天再給他講繪本會有些累，但他專注的表情讓我決定把這件事情堅持下來。
現(xiàn)如今，隨著社會發(fā)展和科技的進步，又趕上了“人工智能”浪潮式的發(fā)展，許多育兒類的電子產(chǎn)品都宣稱可以解放爸爸媽媽的雙手，來替代或者輔助親子教育。
于是，我們經(jīng)常可以看見家長用學(xué)習(xí)機將音頻打開，播放故事給孩子聽。又或者是用平板打開一個故事類視頻，像是放動畫一樣讓孩子看。
不少家長都認為這樣的音頻更加生動，而且是專業(yè)的播音員朗讀，更有感情，此外，這些電子產(chǎn)品也可以讓我們自己偷點懶兒，一舉兩得，豈不妙哉？
但兜媽想說的是，任何的有聲閱讀產(chǎn)品，都替代不了父母親自給孩子讀繪本，因為親子共讀的意義不僅僅是在講故事，而是不可缺少的親子互動時光。
那么作為父母，如何把繪本講得生動有趣，讓孩子愛上閱讀并持之以恒呢？
一、父母先通讀整本書
就像是學(xué)習(xí)新課之前要預(yù)習(xí)一樣，建議爸爸媽媽們在給寶寶講繪本之前，自己先把整本書都看一遍，明白要說的是一個什么樣的故事，書中有趣的，值得重點講述的是什么內(nèi)容。
二、找到故事的核心
每本書都有一個核心內(nèi)容，也就是我們講故事的重點。例如在低齡兒童閱讀讀物《抱抱》這本書里，最吸引人的地方是：小猩猩從沒有媽媽的失落中一下子看見了媽媽，通常孩子聽到此處，就會非常開心。
把握住故事的核心，重點描述和表達，這對孩子來說非常有吸引力。
三、用自己的話來講故事
繪本的故事一般都很簡單，爸爸媽媽們看完故事之后可以用自己的話去和孩子講故事，這樣非書面化的語言更利于孩子接受，也更有親和力。
另外，用自己的話來講故事也給孩子做了一個示范，今后也可以啟發(fā)孩子用自己的話去敘述一個故事，提高孩子的語言組織能力和表達能力。
四、親子互動很重要
將講繪本看做一項親子互動游戲，爸爸媽媽們在讀到一些和生活相關(guān)的情節(jié)時，可以做一些延伸性的話題互動。比如：“小兔子家的冰箱是紅色的，我們家的是什么顏色呢？”“大象最愛吃的水果是蘋果，你最愛吃什么水果呢？”
當(dāng)讀到一些轉(zhuǎn)折類的情節(jié)時，我們可以讓孩子來猜猜下一步會發(fā)生什么，也可以讓他們來想想辦法。
父母和孩子共同閱讀、提問和交流，可以增加孩子的投入度和專注度，也可以幫助孩子加深理解，既能讓孩子思考，同時也能鍛煉想象力。
五、重復(fù)閱讀
很多爸爸媽媽會說，為啥我家孩子總是要求重復(fù)讀一本書，有時候我都讀的要吐了，她還樂此不疲？
因為孩子的注意力本身就不如大人，每次可以接收到的信息量也有限，所以一個看似很簡單的故事，他們可能每次都能從中發(fā)現(xiàn)新的奧妙。
這就像我們對待喜歡的電影一樣，一刷二刷都不會覺得厭煩，反而還會從中體味到更多的樂趣。因此，面對孩子重復(fù)閱讀的需求，爸爸媽媽們一定要耐心，反復(fù)講一個故事對于孩子來說就是一次次灌輸知識的過程。
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