故事機(關(guān)于讀繪本,這種曾令我追悔莫及的方式,如今大多數(shù)父母還在用),36創(chuàng)業(yè)加盟網(wǎng)給大家?guī)碓敿毜慕榻B,讓更多的人可以參考:故事機(關(guān)于讀繪本,這種曾令我追悔莫及的方式,如今大多數(shù)父母還在用)。
周末去朋友家玩。
為了不讓4歲的兒子吵到我們聊天,同時抱著想讓孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的希望,朋友很熟練地打開了學(xué)習(xí)機故事機,按下了“讀繪本”按鈕。
當(dāng)學(xué)習(xí)機里抑揚頓挫的聲音伴著背景音樂響起時,原先很吵鬧的小男孩也安靜了下來。

我問朋友:你平常都是用學(xué)習(xí)機給他讀繪本嗎?
朋友說:是啊,一開始會自己給他讀紙質(zhì)的繪本,但后來工作太忙,就買了學(xué)習(xí)機,其實效果是一樣的,大人還不累。
自己給孩子講繪本,和用學(xué)習(xí)機講,效果真是一樣的嗎?
于是,我悄悄地觀察了一下朋友兒子的表情。
一開始,孩子的注意力還很集中,大約過了10分鐘,他的小手和小腳開始不自覺的動來動去,又過了5分鐘,雖然故事還在聽,可他的注意力已經(jīng)被一旁的小玩具給吸引走了。

在小小兜6個月大的時候,我就給他買過一支能聽會唱的“故事筆”。
隨著孩子慢慢長大,我發(fā)現(xiàn)故事筆里的故事已經(jīng)不能讓他保持一個專注的狀態(tài)了,就像朋友家的兒子一樣,過了一個時間點,他就開始對學(xué)習(xí)機以外的東西產(chǎn)生興趣,做事情“心不在焉。”
于是,我開始反思自己用錯了方法,我收起了故事筆,開始堅持給他讀紙質(zhì)的繪本故事機,果然,小小兜在聽我講故事的時候,專注力要比對著故事筆強很多,而且還會積極地和我互動。
雖然忙了一天再給他講繪本會有些累,但他專注的表情讓我決定把這件事情堅持下來。

現(xiàn)如今,隨著社會發(fā)展和科技的進步,又趕上了“人工智能”浪潮式的發(fā)展,許多育兒類的電子產(chǎn)品都宣稱可以解放爸爸媽媽的雙手,來替代或者輔助親子教育。
于是,我們經(jīng)常可以看見家長用學(xué)習(xí)機將音頻打開,播放故事給孩子聽。又或者是用平板打開一個故事類視頻,像是放動畫一樣讓孩子看。
不少家長都認為這樣的音頻更加生動,而且是專業(yè)的播音員朗讀,更有感情,此外,這些電子產(chǎn)品也可以讓我們自己偷點懶兒,一舉兩得,豈不妙哉?


但兜媽想說的是,任何的有聲閱讀產(chǎn)品,都替代不了父母親自給孩子讀繪本,因為親子共讀的意義不僅僅是在講故事,而是不可缺少的親子互動時光。
那么作為父母,如何把繪本講得生動有趣,讓孩子愛上閱讀并持之以恒呢?
一、父母先通讀整本書
就像是學(xué)習(xí)新課之前要預(yù)習(xí)一樣,建議爸爸媽媽們在給寶寶講繪本之前,自己先把整本書都看一遍,明白要說的是一個什么樣的故事,書中有趣的,值得重點講述的是什么內(nèi)容。
二、找到故事的核心
每本書都有一個核心內(nèi)容,也就是我們講故事的重點。例如在低齡兒童閱讀讀物《抱抱》這本書里,最吸引人的地方是:小猩猩從沒有媽媽的失落中一下子看見了媽媽,通常孩子聽到此處,就會非常開心。
把握住故事的核心,重點描述和表達,這對孩子來說非常有吸引力。

三、用自己的話來講故事
繪本的故事一般都很簡單,爸爸媽媽們看完故事之后可以用自己的話去和孩子講故事,這樣非書面化的語言更利于孩子接受,也更有親和力。
另外,用自己的話來講故事也給孩子做了一個示范,今后也可以啟發(fā)孩子用自己的話去敘述一個故事,提高孩子的語言組織能力和表達能力。
四、親子互動很重要
將講繪本看做一項親子互動游戲,爸爸媽媽們在讀到一些和生活相關(guān)的情節(jié)時,可以做一些延伸性的話題互動。比如:“小兔子家的冰箱是紅色的,我們家的是什么顏色呢?”“大象最愛吃的水果是蘋果,你最愛吃什么水果呢?”
當(dāng)讀到一些轉(zhuǎn)折類的情節(jié)時,我們可以讓孩子來猜猜下一步會發(fā)生什么,也可以讓他們來想想辦法。
父母和孩子共同閱讀、提問和交流,可以增加孩子的投入度和專注度,也可以幫助孩子加深理解,既能讓孩子思考,同時也能鍛煉想象力。

五、重復(fù)閱讀
很多爸爸媽媽會說,為啥我家孩子總是要求重復(fù)讀一本書,有時候我都讀的要吐了,她還樂此不疲?
因為孩子的注意力本身就不如大人,每次可以接收到的信息量也有限,所以一個看似很簡單的故事,他們可能每次都能從中發(fā)現(xiàn)新的奧妙。
這就像我們對待喜歡的電影一樣,一刷二刷都不會覺得厭煩,反而還會從中體味到更多的樂趣。因此,面對孩子重復(fù)閱讀的需求,爸爸媽媽們一定要耐心,反復(fù)講一個故事對于孩子來說就是一次次灌輸知識的過程。
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