教育輔導(dǎo)(千萬不要去教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)做老師)，36創(chuàng)業(yè)加盟網(wǎng)給大家?guī)碓敿?xì)的介紹，讓更多的人可以參考:教育輔導(dǎo)(千萬不要去教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)做老師)。
千萬不要去教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)做老師
教育機(jī)構(gòu)老師這個(gè)職業(yè)的日常工作和發(fā)展前景，這樣子可能會(huì)更清晰一些。
教育機(jī)構(gòu)老師的日常工作大概有以下幾點(diǎn)：
1.授課，每天都授課，能夠給你排8小時(shí)課，絕對(duì)不會(huì)排6小時(shí);
2.教研，課程沒有排滿的情況下，就在辦公室參與教研;
3.批改作業(yè)，教育機(jī)構(gòu)每次課后都會(huì)布置作業(yè)，也是需要及時(shí)批改;
4.跟家長反饋，在家長群里及時(shí)的回答跟教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容;
5.參與招生，偶爾有一些市場(chǎng)活動(dòng)需要參加，當(dāng)然，有時(shí)候還會(huì)涉及到講座;
6.如果是管理的話，還會(huì)涉及到跨部門協(xié)作和人員管理。
這基本上就是教育機(jī)構(gòu)里面老師要做的工作了，很具體了……
當(dāng)然，除了關(guān)注具體工作以外，作為在教育行業(yè)待了八九年的資深運(yùn)營狗，
我也還要多講幾句培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的那些事，
因?yàn)檫@涉及到教育機(jī)構(gòu)老師的個(gè)人職業(yè)發(fā)展問題：
關(guān)于老師，一些在行業(yè)里待了幾年的人都清楚，就是機(jī)構(gòu)賺錢的機(jī)器。
美其名曰：傳授知識(shí)。
大部分機(jī)構(gòu)里面，都有一套完整的機(jī)制培訓(xùn)老師快速上崗，應(yīng)屆畢業(yè)生1個(gè)月培訓(xùn)后就可上崗，
這也是為了盡量減少教師離開為機(jī)構(gòu)帶來大的損失。
第二，教育機(jī)構(gòu)去培養(yǎng)老師的時(shí)候，一般是讓老師按機(jī)構(gòu)希望的模式去成長，比如說：你是一位英語老師，但是機(jī)構(gòu)為了讓老師有專長，同時(shí)又不能太全面，所以把老師的培養(yǎng)方向切分為：聽、說、讀、寫，每個(gè)老師只專于一門，這樣子的話，老師出去創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)就大大降低了。
另外，一般老師只管教學(xué)，很難去接觸到市場(chǎng)和銷售，這不是因?yàn)槔蠋熌芰Σ恍校菣C(jī)構(gòu)怕，怕老師知道如何招生，如何銷售，最后學(xué)了幾年就出去單干了。
老師一旦出去單干，機(jī)構(gòu)損失的不僅僅是人力成本和員工流失，更需要考慮的是老師帶走學(xué)生，帶來長期的損傷。畢竟學(xué)生的教學(xué)成果都是老師教出來的，而家長和學(xué)生認(rèn)同的也是老師，老師離開，學(xué)員跟著流失是非常常見的現(xiàn)象。
在教育機(jī)構(gòu)做老師，還是得擺脫成為機(jī)構(gòu)賺錢機(jī)器的問題。做好教學(xué)的同時(shí)，八小時(shí)以外也需要考慮個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。教師的職業(yè)瓶頸跟銷售是一樣的，也是很明顯的，但是長板也很明顯。很多教師從機(jī)構(gòu)出來以后，大部分會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)，但是因?yàn)閭€(gè)人只懂教學(xué)，不懂機(jī)構(gòu)運(yùn)營邏輯，不懂銷售，只知道努力教學(xué)，提高成績，帶來口碑和轉(zhuǎn)介紹，所以創(chuàng)業(yè)往往是很難成功的。
下教育培訓(xùn)活下來的6大生存法則
隨著教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)中的管理者，應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記一些錯(cuò)誤的管理思維可能對(duì)培訓(xùn)學(xué)校帶來的嚴(yán)重后果。前事不忘后事之師，下面，我們就針對(duì)那些已經(jīng)“死掉”的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)那些存在的管理缺陷，來和各位老師及校長進(jìn)行盤點(diǎn)，希望各位老師能夠從中總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
01因管理不善而死
在初期階段，在除了有點(diǎn)錢，其它“很窮”，不懂管理，更不懂辦學(xué)的人在辦學(xué)時(shí)，這樣的問題不足為奇。尤其是在家族成員全面介入管理的民辦學(xué)校中，更為突出。培訓(xùn)學(xué)校管理“不善”，用心“不善”，所以，其敗局從初始既定。
02因路線走偏而死
教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將整體工作重心放在了“銷售”中，連“教育教學(xué)”這一被其視為“生產(chǎn)車間”的地位都退居后位，信奉著“招生工作是學(xué)校的生命線”。
事實(shí)上，在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)早期發(fā)展中，因新生事物的新鮮，這所學(xué)校每年都能創(chuàng)造很好的招生業(yè)績，但同時(shí)也在創(chuàng)造著“退學(xué)”業(yè)績。當(dāng)然，在動(dòng)態(tài)平衡或動(dòng)態(tài)增長中，那幾年的日子還過得可以。后來的厄運(yùn)是因?yàn)榇寺纷咂耍瑳]有尊重教育規(guī)律，走進(jìn)了幾乎是純商業(yè)的軌道。所以，被教育和社會(huì)拋棄是其必然的死局。
03因盲目擴(kuò)張而死
擴(kuò)張和發(fā)展未必是一回事，做強(qiáng)與做大需要排序。
這是一些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)曾經(jīng)走集團(tuán)化發(fā)展中留給我們的思考和教訓(xùn)。即便是一些有投資保證的學(xué)校，若第一所學(xué)校還沒有做扎實(shí)，沒有把教育核心競(jìng)爭(zhēng)力做到位，沒有把管理平臺(tái)構(gòu)建的很牢固，也沒有做好集團(tuán)化機(jī)制的準(zhǔn)備，只是因?yàn)橛绣X就著手于規(guī)模擴(kuò)張。這顯然是違背了“先做強(qiáng)后做大”的發(fā)展原則，盡管用市場(chǎng)語言說，這是搶占先機(jī)。但教育畢竟與企業(yè)不同，教育不允許嘗試，學(xué)校所面對(duì)的受教育對(duì)象不可以“錯(cuò)了再重來”。
回望上個(gè)世紀(jì)90年代中期在國內(nèi)泛起的幾個(gè)大型民辦教育集團(tuán)，其中，在2005年前后陸續(xù)倒閉的案例中，盡管死因不同，但在心態(tài)膨脹這點(diǎn)上大同小異，而且，都屬于“腳跟沒站穩(wěn)就開始往前跑”的問題。
04因等待不前而死
或許這屬于慢性自殺的問題。但這樣的民辦學(xué)校至今仍在，究其原因，無非是日子還能過得去，是懷揣著“小富即安”的心態(tài)。這和那些患有慢性疾病的人心態(tài)類似，沒有急癥下的危機(jī)感，不知和不會(huì)審時(shí)度勢(shì)預(yù)測(cè)民辦學(xué)校的未來競(jìng)爭(zhēng)走向。一旦身邊的公辦教育“大力發(fā)展”了，一旦其它民辦學(xué)校破局而出了，才惶惶然不知敗局何來。
但可喜的是，近年來，一些取費(fèi)較低、辦學(xué)艱難的民辦學(xué)校正在覺醒，正在課堂改革上尋找突破口。這些學(xué)校正在如火如荼進(jìn)行著高效課堂的教改行動(dòng)，充分明喻了“窮則思變”的道理教育輔導(dǎo)，當(dāng)然，也是在拒絕等待的思維下找到一條最好的活路。
05因低位循環(huán)而死
一直以來，低位循環(huán)模式下的民辦學(xué)校不在少數(shù)。有時(shí)甚至只能用“淺呼吸狀態(tài)”來表述此類學(xué)校的生命態(tài)。低位循環(huán)的特點(diǎn)是“收費(fèi)低、教師工資低、教學(xué)質(zhì)量低”，而且，這樣的學(xué)校多為鄉(xiāng)村民辦學(xué)校或城市農(nóng)民工子弟學(xué)校，是屬于填補(bǔ)公辦教育資源不足所出現(xiàn)的民辦學(xué)校。所以，明顯的危機(jī)就是，當(dāng)公辦教育得以發(fā)展后，第一個(gè)沖擊波危及的就是這樣的學(xué)校。
06不學(xué)習(xí)，閉門造車而“蠢”死
很多機(jī)構(gòu)比較封閉，教育管理者普遍存在自我清高，認(rèn)為耳聽為虛，眼見為實(shí)教育輔導(dǎo)，不善于學(xué)習(xí)新的教育管理理念，不善于嘗試新的管理營銷方法。例如有一家大型機(jī)構(gòu)，前幾年做得很好，認(rèn)為自己行業(yè)老大，倚老賣老，最后被一些年輕人超越，趕下歷史舞臺(tái)。
辦學(xué)主要靠兩條能力：溝通能力與學(xué)習(xí)能力。如果不學(xué)習(xí)，任何企業(yè)都將玩完。更何況是更新?lián)Q代比較快的教育行業(yè)!只要學(xué)習(xí)，一切都不是問題，以上的學(xué)的教訓(xùn)也不會(huì)重演。學(xué)習(xí)才是機(jī)構(gòu)發(fā)展之路。
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